Проект «Чудесная снежинка. Главные участники и исполнители проекта

Проект: «Как появляются снежинки»

Вид проекта: краткосрочный, групповой, исследовательско-

творческий.

Сроки реализации проекта: с 11.01. 2016 по 11 02 2016

Объект проекта: окружающий мир

Предмет проекта: снежинки

Проблемные вопросы:

Как появляются снежинки?

Почему снег скрипит под ногами?

Можно ли поймать снежинку?

Почему блестит снег?

Можем ли мы видеть снежинки?

Может ли человек создать снежинку?

Актуальность проекта:

Во-первых, исследовательская деятельность позволяет организовать обучение так, чтобы ребенок смог задавать вопросы и самостоятельно находить на них ответы. Однако нет целостного подхода к развитию исследовательской деятельности в аспекте личностного развития ребенка-дошкольника. И это свидетельствует об актуальности проблемы развития исследовательской деятельности у дошкольников и о недостаточной ее разработанности в плане развития ребенка.

Во-вторых, данный проект позволяет сформировать у детей способность к решению такие сложные задачи как:

Умение видеть проблему и ставить вопросы;

Умение анализировать;

Умение обобщать и делать выводы;

Высказывать предположения и строить планы по их проверке.

Именно исследовательский метод является одним из основных методов, который может помочь дошкольнику решить выше обозначенные задачи. Ведь исследовательский метод наиболее полно соответствует природе ребенка и современным требованиям воспитания и обучения.

В дошкольном возрасте во время проведения занятий дети должны получать только положительные эмоции, удовлетворение и чувство самоуважения от достигнутых результатов. Следовательно, нужен особый подход к обучению, который построен на основе естественного стремления ребенка к самостоятельному изучению окружающего. Это – исследовательское обучение, так как оно направлено на развитие у ребенка умений и навыков научного поиска, на воспитание истинного творца. А это значит, что исследовательская деятельность должна быть свободной, практически нерегламентированной какими-либо внешними установками или временем.

Предназначение дошкольного возраста не столько в овладении ребенком знаний, сколько в становлении базовых свойств личности: самооценки и образа «я», эмоциональной сферы, нравственных ценностей.

В-третьих, именно занятие интегрированного типа, построенного на игровых приемах, позволяет реализовать цель и задачи поставленного проекта, так как игра и связанные с ней виды деятельности: познавательная, изобразительная, музыкальная, – являются наиболее эффективными формами развивающего обучения дошкольников, которые, в свою очередь, очень часто преобразуют познавательные задачи в игровые.

Развивающий эффект игровых приемов, на основе которых выстроен проект занятия, заключен в них самих. Характер используемых игр и упражнений способствует развитию воображения, наглядно-образного мышления. Эмоциональная насыщенность приемов развивающего обучения, используемых на занятии, способствует развитию эмоционального восприятия мира ребенком, что положительно влияет на расширение детского кругозора, формирование познавательного интереса.

В рамках темы и типа занятия связаны между собой задачи обучения, развития и воспитания. Занятие интересно межпредметными связями, индивидуально-ориентированной направленностью используемых приемов, свободным взаимодействием педагога и детей.

Важной стороной актуальности данного проекта занятия выступают возрастные особенности детей старшей группы. В представленном занятии выстроена адекватная возрасту система методов и приемов для достижения цели и задач проекта.

При разработке данного проекта мной сформулированы цели, которые рассматривались как желаемый результат.

Цель проекта: изучение природного явления – снежинки.

Задачи педагогические:

• Развитие познавательной активности, интеллектуально-творческого потенциала личности ребенка, путем совершенствования его исследовательских способностей.
• Закрепление и расширение знаний об окружающем мире, на основе которых обогащается словарь детей, совершенствование навыков нетрадиционного изображения предметов в форме игровых действие, приемов
• Формирование предпосылок поисковой деятельности.
• Вызвать у детей положительные эмоции, используя художественное слово, музыку.
• Развивать навыки общения и речь, творческие способности, воображение, мышление, расширять кругозор детей, стимулировать познавательный интерес.
• Развитие умений определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно.

Задачи развития образовательного процесса:

• Основная познавательная цель – определение результативности и оптимальности избранных и используемых дидактических методов и приемов, педагогических технологий.
• Основная исследовательская цель – определение возможностей интегрированного подхода к структуре занятия в рамках индивидуальной ориентированной направленности обучения, проживания данного педагогического события совместно с детьми и педагогами.

Задача профессиональная:

• Эмоциональное благополучие детей, комфортность во время проведения занятия
• Интерес каждого ребенка, который определяется не только содержанием деятельности, а также предоставлением возможности общения с педагогом
• Успешность обучения через его координирование в зависимости от индивидуальных особенностей детей, темпов усвоения детьми материала, интереса детей.

• Это формирование предметных умений. Форма, в которой можно определить, усвоен ли детьми материал, - это ответы на обобщающие вопросы, рефлексия.

• Реализовать такие психологические характеристики личности детей, как воображение, ясность речи, коммуникативность, эмпатия.

Задачи работы с родителями

• Организовать работу с родителями по развитию исследовательской деятельности дошкольников
• Привлечь родителей к организации познавательно-поисковой деятельности детей
• Активизировать мышление детей и родителей в процессе решения проблемных ситуаций
• С помощью родителей совершенствовать уровень исследовательских умений детей
• Формирование партнерских отношений между педагогами, родителями и детьми

Участники проекта:

• Воспитатель старшей группы,
• дети старшей группы;
• родители воспитанников.

Название и форма итогового мероприятия: интегрированное занятие «Снежинка-чаровница».

Этапы реализации проекта:

• подготовительный: постановка цели и задач, определение методов и форм работы, выбор и подготовка оборудования и материалов.
• исследовательский: проведение экспериментов со снегом и водой, разучивание стихотворений, слушание музыки, сотрудничество с родителями.
• заключительный: обобщение результатов, подготовка презентаций.
• показ интегрированного занятия.

План проведения проектной деятельности

Предварительная работа:

Результаты :

• Дети научились самостоятельно обобщать и воспроизводить знания, полученные в ходе предварительной работы об явлениях окружающего мира.
• Сформированы устойчивые знания и интерес к опытно-исследовательской деятельности
• Дети научились самостоятельно анализировать проблему и реализовывать решение
• Освоение детьми социального опыта совместной деятельности
• Дети освоили умение аргументировать свой выбор, экспериментировать с объектами неживой природы.
• Заложена основа партнерских отношений между педагогами, родителями и детьми

Литература.

1. Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность

дошкольников.Пособие для педагогов дошкольных учреждений.- М.:Мозаика - Синтез, 2008. - 112 с.

2. Емельянова, Е. Исследовательская деятельность детей / Е. Емельянова // Ребенок в детском саду. – 2009. - № 3.

3. Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей/Н.А.Виноградова, Е.П.Панкова. – М.: Айрис-пресс, 2008. – 208 с. – (Дошкольное воспитание и развитие).

4. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ / Авт.-сост.: Л.С. Киселева, Т.А. Данилина, Т.С. Лагода, М.Б. Зуйкова. – 3-е изд. пспр. и доп. – М.: АРКТИ, 2005. – 96 с.

5. Паршукова, И.Л. Маленькие исследователи. Виды и структура исследовательских занятий в детском саду / Н.Л. Паршукова // Дошкольная педагогика. – 2006. - № 1.

6.Тугушева Г.П. Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста, 2007.

Приложение №1

ИТОГОВОЕ ИНТЕГРИРОВАННОЕ ИГРОВОЕ

ЗАНЯТИЕ

Дети входят в зал под музыку Г. Свиридова «Вальс».
Приветствие гостей.
Воспитатель: Ребята, вы вошли в зал под чудесную музыку. Хотите послушать ее дальше?
Дети слушают музыку.
Скажите, какая музыка по характеру, какое настроение она передает? (ответы детей). Это зимняя мелодия. А вы любите зиму? Чем вам нравится зима? (ответы детей)
Ребята, я предлагаю вам совершить зимнюю прогулку.
Снег пушистый все летает, (поднимают руки вверх и медленно опускают)
а метель все завывает.
Сколько снегу намело, (показывают сугробы)
Все тропинки занесло!
Мы дорожки разгребем (имитируют действия)
И в снежки играть пойдем. (шагают)
Снег сегодня белый, белый, (поднимают руки вверх и опускают)
от него кругом светло.
Рукавички мы наденем, (надевают рукавички)
и перчатки мы наденем, (одевают каждый пальчик)
Каждый пальчик мы оденем,
Будет вы шубах нам тепло!

ВОСПИТАТЕЛЬ: У нас в зале находится гостья. А кто это, вы определите, если отгадаете мою загадку:
Дом её на белой туче,
Но ей страшен солнца лучик.
Серебристая пушинка,
Шестигранная... (снежинка)
ВОСПИТАТЕЛЬ:
Дети отвечают на вопрос.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Как вы догадались, что это снежинка? Что вы знаете о снежинке?
Дети отвечают на вопрос.
Примерные ответы: (Снежинка – одно из самых прекрасных созданий природы. Все снежинки имеют шесть лучиков, а с пятью лучиками снежинок не бывает. Снег- это миллионы снежинок).
ВОСПИТАТЕЛЬ: А из чего образуются снежинки? (Из водяного пара).
А что такое водяной пар? (Это мельчайшие частички воды).
Вода – это необыкновенное вещество. Она дает нам не только возможность выжить, но и дарит такую красоту, как снежинки. Мы проводили с вами много опытов и выяснили, что вода имеет несколько состояний . (На экране параллельно происходит демонстрация фотографий с проведенными опытами). Назовите, какие это состояния? (Жидкое, твёрдое, парообразное).
Где мы можем увидеть воду в твёрдом состоянии? (На улице- это лёд и снег).
А в парообразном? (Когда вода закипает в чайнике и идёт пар).
Молодцы! Хотя снежинки и имеют одинаковую форму, но рисунок у каждой снежинки неповторим. Давайте посмотрим фотографии снежинок, которые учёные сделали под микроскопом и полюбуемся ещё раз их красотой.
(Показ снежинок на интерактивной доске).

Ребята, представляете, как нам повезло, мы можем каждый год наблюдать такое чудо, а больше половины людей земного шара никогда не видели снега.
Ребята, мы с вами рисовали, делали из бумаги и других материалов много снежинок. Но я знаю, что и стихов вы знаете много. Давайте вспомним самые любимые ваши стихи о снежинке.
(Дети читают стихи).
ВОСПИТАТЕЛЬ: А теперь, я предлагаю вам поиграть в игру «Собери снежинку» (На мольбертах выложены фрагменты (пазлы) снежинки. Дети составляют снежинку из фрагментов). Я предлагаю вам разбиться на 2 команды. Перед вами на столе лежат части одной большой снежинки. Вы берёте по одной детали и пробуете сложить целую снежинку.

Вы замечательно читали стихи и собирали снежинку. Но мы с вами учились танцевать как снежинки. Девочки, давайте вспомним и покажем нашим гостям.
Девочки исполняют танец снежинок.

Проводится релаксационное упражнение «На снежном облаке».

«Сядьте поудобнее и закройте глаза. Два-три раза глубоко вдохните и выдохните...

Я хочу пригласить вас в путешествие на снежном облаке. Прыгайте на белое пушистое облако, похожее на мягкую гору из пухлых подушек. Почувствуйте, как ваши ноги, спина, удобно расположились на этой большой облачной подушке.

Теперь начинается путешествие. Наше облако медленно поднимается в синее небо. Чувствуете, как ветер овевает ваши лица?

Здесь, высоко в небе, все спокойно и тихо. Пусть ваше облако перенесет вас сейчас в такое место, где выбудешь счастливы.

Постарайтесь мысленно "увидеть" это место как можно более точно. Здесь вы чувствуете себя совершенно спокойно и счастливо. Здесь может произойти что-нибудь чудесное и волшебное... (30 секунд.)

Теперь вы снова на своем облаке, и оно везет вас назад, на ваше место в зале. Спуститесь с облака и поблагодарите его за то, что оно так хорошо вас покатало... Теперь понаблюдайте, как оно медленно растает в воздухе... Потянитесь, выпрямитесь и снова станьте бодрыми, свежими и внимательными».

Посмотрите, ребята, как красиво летят снежинки и медленно опускаются на землю. Я предлагаю вам поиграть в игру «Чья снежинка дольше пролетит» (Дети подбрасывают заранее изготовленную из салфетки снежинку и, дуя на нее, стараются, чтобы она как можно дольше держалась в воздухе).
ВОСПИТАТЕЛЬ: Видите, ребята, как сильно и старательно вы дули на снежинки. Из-за этого они все перемешались и теперь нам предстоит найти снежинке пару.
ИГРА «Найди пару»
ВОСПИТАТЕЛЬ: Мы много читали сказок и рассказов о снежинках. Ангелина вместе с мамой сочинила историю о снежинке. Давайте попросим Ангелину ее рассказать.
Ангелина рассказывает сказку о снежинке (домашнее задание).
ВОСПИТАТЕЛЬ: Замечательная история получилась у Ангелины. А как вы думаете рассказанная история –это сказка или рассказ? Почему вы так думаете?
Подведение итогов занятия: Вам понравилось наше занятие? Что запомнилось больше всего?

Сюрпризный момент: Я хочу подарить вам на память снежинки, которые никогда не растают и будут напоминать о нашей встрече! (дарятся медальоны-снежинки детям, остальные снежинки дети дарят на память гостям)

Валентина Валерьевна Саясова

Проект «Раз снежинка , два снежинка » .

Образовательная область. Познание , ознакомление с окружающим, чтение, худ. творчество.

проекта : познавательно-исследовательский .

Участники проекта : дети старшей группы , воспитатель.

Сроки реализации проекта : краткосрочный.

Проблема. Дети не имеют представление о том, что снежинки могут иметь разную форму.

Цель проекта . Познакомить детей с составом снега, с разнообразием форм снежинок .

Обучающие : учить детей видеть что-то новое, неоткрытое для себя в окружающем мире;

закреплять умение пользоваться лупой, осторожно обращаться с предметами, которые состоят из стекла, делать зарисовки.

Воспитывающие : воспитывать интерес к исследовательской работе, самостоятельность.

Развивающие : развивать интерес к явлениям природы, к состоянию воды в природе; наблюдательность.

Предполагаемые итоги реализации проекта :

Знание детей о строении снега, о разновидностях форм снежинок ; умение пользоваться увеличительными приборами, зарисовывать увиденное; рассказывать о необычном строении воды; вызвать интерес к самостоятельной исследовательской деятельности.

Мероприятия.

1 Беседы о состоянии воды в природе.

2 Чтение брошюры «Из чего состоит снег?» из детской газеты «Солнечный зайчик» .

3 Опыт «Почему снег не прозрачный?»

4 Лепка построек из снега на участке.

5 Рисование «Моя снежинка » .

Результат.

1 Заинтересованность детей темой, активное участие в исследовательской деятельности.

2 Имеют представление о строении снега, о разных формах снежинок .

3 Умеют пользоваться лупой, зарисовывать свои наблюдения.

Ход мероприятия:

Воспитатель. Сегодня прекрасная погода, на улице лёгкий морозец, падает тихий снег. А что такое снег, ребята? Из чего он состоит? (Ответы детей : из снежинок ) . А из чего состоят снежинки ? (Ответ : из воды) . Совершенно верно, испаряясь, вода попадает на небо к облакам, там пары воды остывают и превращаются в кристаллы, которые соединяясь, образуют снежинки . Сами снежинки прозрачные , а вот снег нет. Как вы думаете, почему;?

(Предположения детей : они слипаются). Они не слипаются, а наслаиваются друг на друга, накладываются друг на друга. Чтобы понять, как это происходит, проведём опыт с салафановым пакетом.

Опыт «Почему снег не прозрачный?»

Берём салафановый пакет, видим, что он прозрачный, представим, что это снежинка . Приложим его к тексту – он просвечивает.

Теперь берём много пакетов и кладём их друг на друга. Что мы видим- текст не видно, а пакеты приобрели белый цвет.

В тёплые зимние дни снежинки слипаются друг с другом, чему мы очень рады- можно слепить снеговика!

Воспитатель. Все всегда изображают снежинку одинаково в форме звезды с шестью лучами. А на самом деле снежинки имеют очень много других форм. Вот послушайте : звезда, ёж, пластинка, крупа, игла, столбик-это всё название форм снежинок . Давайте рассмотрим их на рисунке.

Дети рассматривают картинку.

Воспитатель продолжает рассказ. На картинке нарисованы не все разновидности снежинок . К примеру, снежинки -звёзды могут иметь и три, и двенадцать лучей. Столбики бывают сплошные и полые (то есть пустые внутри) . Разной формы бывают снежинки- ежи .

Вспомните, что иногда с неба падает снег, как манка –это крупа, иногда снег очень больно колит нам лицо-это снежинки- иглы или пластинки .

А чтобы в этом убедиться мы сами рассмотрим снежинки . С помощью какого прибора мы будем рассматривать мелкие предметы? (Ответы детей : с помощью лупы) . Из каких материалов состоит лупа? (Ответы детей. Из пластмассы и стекла) . Давайте вспомним, как нужно обращаться с предметами, которые содержат стеклянные части. (Ответы детей) .

Затем дети собирают всё необходимое для исследования : лупы, фломастеры, листочки бумаги. Выходят на улицу и проделывают работу.

Рассматриваем снежинки в разные дни : когда падает снег, после снегопада, в солнечные и пасмурные дни.

Потом в группе они перерисовывают снежинки с набросков ,

ещё раз рассматривают свои работы, рассказывают остальным, что увидели, какую форму снежинки разглядели ; делятся впечатлениями.

Наталия Логачева

Вид проекта:

краткосрочный, групповой, исследовательско – творческий.

Участники проекта:

дети, родители, воспитатели средней группы.

Структура проекта.

Актуальность темы.

Реализация данного проекта позволит нам дать детям дополнительные знания о таком природном явлении, как снежинка. Этот проект разработан для детей средней группы детского сада. Во время работы над проектом дети получат возможность самостоятельно заниматься опытно - исследовательской деятельностью, расширят свой кругозор.

Проблема.

Недостаточное количество знаний о том, что такое снежинки

Цель проекта.

создание условий для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе реализации образовательного проекта

Задачи проекта:

Обучающие: учить детей видеть что- то новое, неоткрытое для себя в окружающем мире, познакомить со свойствами и состоянием снега, закреплять умение пользоваться лупой, осторожно обращаться с предметами, которые состоят из стекла.

Воспитывающие: воспитывать интерес к исследовательской деятельности, самостоятельность.

Развивающие: развивать интерес к явлениям природы, к состоянию воды в природе, наблюдательность, рассказать о многообразии форм снежинок, организовать наблюдения на улице за появлением и исчезновением снежинок, сделать выводы и обобщить результат наблюдений.

Реализация проекта.

Этапы проекта.

1. Подготовительный:

Постановка цели и задач проекта;

Составление плана работы по проекту;

Подбор методической литературы, аудиозаписей, художественной литературы, пословиц, поговорок, загадок, иллюстраций;

Подготовка материалов для художественного творчества;

Аналитическая беседа с детьми для выяснения объёма знаний по данному вопросу.

2. Основной

Работа с детьми.

Образовательная деятельность.

Презентация «Рождение снежинки».

(познавательное развитие)

Цель. Дать детям представление о том, откуда берутся снежинки, какой формы они бывают. Развивать интерес к различным явлениям неживой природы. Расширять кругозор.

«Почему хрустит снег?»;

«Многообразие форм снежинок»;

«Для чего нужен снег?»

Дидактические игры.

«Сложи снежинку» (из палочек);

«Найди похожие снежинки».

Чтение художественной литературы.

«Танец снежинок» Б. Заходер;

«Снежинки» С. Козлов;

«Летят снежные пушинки» В. Архангельский;

«Снежинка» К. Бальмонт.

Разгадывание загадок, чтение пословиц и поговорок на зимнюю тематику.

Слушание музыки П. И. Чайковского «Времена года» (отрывки).

Пальчиковые игры.

«Снег – снежок»; «Снежинка».

Шнуровка «Снежный домик».

Рисование снежных узоров на манке (индивидуальная работа).

Исследовательская деятельность.

Проведение опытов со снегом и водой;

изучение строения снежинок;

«Где быстрее растает снежинка?»;

Подвижные игры:

«Снежки»; «Два Мороза».

Работа с родителями.

Мастер – класс «Раз - снежинка, два – снежинка» (совместное изготовление объёмных снежинок);

разработка эскиза и совместное изготовление атрибутов для украшения группы к Новому году;

3. Заключительный.

Выставка «Раз – снежинка, два – снежинка» (объёмные снежинки, изготовленные детьми и родителями);

Беседа «Почему снег тает. Многообразие форм снежинок. Для чего нужен снег?»

Воспитатель говорит: Одна из примет зимы - с неба падает снег. Как вы думаете, почему зимой идет снег, а не дождь?

Восп: А сейчас внимательно послушайте рассказ В. Архангельского «Летят снежные пушинки»

Беседа с детьми по содержанию прочитанного рассказа.

О каких снежных пушинках идет речь?

Давайте вспомним, какие образные выражения использовал автор? Как называл он снежинки? («Цветок с шестью лепестками», «Звездочка с шестью лучами»)

Как образуются снежинки?

Почему хрустит снег под ногами?

Физкультминутка «Снежки»

Мы танцуем со снежками,

Посмотрите все на нас.

Вот так топаем ногами!

А теперь снежки положим

Мы к снеговику сюда.

И теперь в ладоши можно

Нам похлопать без труда.

Осторожно поднимайтесь,

Не забудьте взять снежок.

Поплясать теперь нам можно,

Попляши и встань в кружок.

Сегодня мы еще больше с вами узнаем о снеге. Теперь мы с вами ученые-исследователи (А кто такие ученые, будем выяснять, какой он снег и каковы его свойства. А помощником нашим будет специальный прибор для исследования. Найдите его на своих столах, как этот прибор называется? (лупа). А что такое лупа? (увеличительное стекло).

Ребята, с утра я принесла в группу снег, а что же стало со снегом? (растаял) Почему? (на доску крепится снежинка с изображением 1 свойства, на снежинке нарисована капелька воды: снег тает в тепле). А как мы теперь будем исследовать снег? Где нам его взять? (попросим принести второго воспитателя, используя волшебное слово "пожайлуста") Давайте внимательно рассмотрим растаявший снег. Что вы видите? (вода грязная). Ребята, я видела, что некоторые дети едят снег. Правильно ли они поступают? А какой снег на ощупь? (холодный). Можно ли есть снег? (нет, снег холодный и может быть грязным)

Сравним: какого цвета вода и снег (снег белый, вода бесцветная) А что еще бывает белым? (крепится 3 снежинка: снег белый - в центре снежинки вата).

Ребята, а как узнать, снег пахнет? (надо понюхать). Понюхаем сначала яблоко, какое яблоко? (ароматное, душистое). А теперь снег (у снега нет запаха) (крепится 4 снежинка: снег не имеет запаха - на снежинке нарисован нос)

Молодцы! Вы мне столько опытов показали, а сейчас я хочу вам показать, садитесь удобнее. Смотрите: у меня три баночки. В одну наливаем воду (приглашается ребенок проверить температуру воды, (холодная). Во вторую нальем теплую, но как нам получить теплую воду, какую воду нужно налить сначала: горячую или холодную, почему? (холодную, затем горячую). В третью баночку я налью горячую. В три баночки я буду опускать снег одновременно. Где снег растаял быстрее, а где медленнее? (чем теплее вода, тем быстрее растал снег, быстрота таяния снега зависит от температуры воды).

Ребята, а теперь давайте вспомним, какими свойствами обладает снег? (по окончанию каждого опыта на доску крепились снежинки со свойствами снега). Обращает внимание детей на то, что снег - это замерзшие капельки водяного пара.

Загадки про зиму

Чтобы осень не промокла,

Не раскисла от воды,

Превратились лужи в стекла,

Стали снежными сады.

Над землёй мороз крепчает,

Наступили холода.

Выпал снег, метель стонает.

Надвигается.

Тройка, тройка прилетела,

Скакуны в той тройке белы.

А в санях сидит царица,

Белокоса, белолица.

Как махнула рукавом -

Все покрылось серебром.

На юг уж птицы улетели,

Пришли морозы и метели.

Стоят деревья в серебре,

Мы лепим крепость во дворе.

Пословицы, поговорки, приметы и стихи про зиму

Август собирает, да вот зима всё проедает.

Больше снега - больше хлеба.

Большой иней зимой - лето выдастся тяжкое для здоровья.

Быстрая оттепель - летом дождей не жди.

В Крещенье метель - будет и на Пасху метель.

В Крещенье прорубь полна - жди большой разлив.

В Рождество на крылечке, сидеть в Пасху у печки.

В теплой зимней шубке и морозы как шутка.

В зимний холод всякий молод.

В начале зимы шел сильный снег, в начале лета пойдет сильный дождь.

Воробьи дружно чирикают - это к теплу.

Вороны и галки садятся к югу клювами - к теплу, на север - к холоду.

Вьюги да метели да к февралю налетели.

Пальчиковые игры

Велый пух, снежный пух,

Все-все-все в пуху вокруг.

Пух на шапках (показываем на названные вещи,

Пух на шубках,

Пух на бровках,

Пух на губках.

Как щекотно - ух! (щекочем талию)

Кто щекочет - пух!

Раз, два, три, четыре,

(Загибаем пальчики по одному)

Мы с тобой снежок лепили,

(«Лепим» двумя руками)

Круглый, крепкий,

(Чертим руками круг)

Очень гладкий,

(Одной рукой гладим другую)

И совсем, совсем несладкий.

(Грозим пальчиком)

Снег пушистый лег на ветки.

Изображаем двумя руками деревья: сгибаем руки в локтях и высоко поднимаем их. Пальцы растопыриваем, изображая ветви дерева

И гулять бегут все детки.

Указательный и средний пальцы обеих рук «бегут» по столу, как ножки

Лепят бабу под окном,

Изображаем снеговика: делаем «колечки» правой и левой рукой и устанавливаем их одно над другим

Дружно катят снежный ком.

Соединяем кончики пальцев рук так, чтобы получились «шарики»

Скользить по столу ладонями вперед-назад

Ладони положить на стол вплотную друг к другу и совершать синхронные движения вперед-назад

Ладони поставить на ребро и скользить ими вперед-назад по столу в противофазе

Мчатся наперегонки.

Пальчиковая игра «Снежинка»

Маленькая снежинка села на ладошку –

(Дети показывают снежинку)

Я ее поймаю, посиди немножко.

(Накрывают ее ладошкой)

Раз, два, три, три, четыре, пять

(Загибают пальчики)

Отпускаю полетать

(Дуют на снежинку).

Дети кладут снежинку на другую ладошку и игра повторяется.

Подвижные игры

Игра: «Снежки».

Цель: Развитие общей и мелкой моторики.

Педагог предлагает детям поиграть в снежки: «Смять большой лист бумаги получился снежок, а теперь попади в цель (на ковре лежит обруч)».

"Два Мороза"

Цель - научить бегать врассыпную, развить навыки пространственной ориентации, быстроту и ловкость.

Ход игры: Дети делятся на две группы, располагаясь в противоположных сторонах помещения. В середине братья Морозы:

"Мы - два брата молодые,

Два Мороза удалые:

Я - Мороз Красный Нос,

Я - Мороз Синий Нос.

Кто из вас решится

В путь-дороженьку пуститься?"

"Не боимся мы угроз,

И не страшен нам мороз!"

Дети перебегают из одного конца помещения в другой. Морозы их ловят.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Газопроводская средняя школа

Социальный проект

« Снежинки для детского сада»

Работу выполнили ученики 1 «а» класса

МБ ОУ Газопроводской СШ

Руководитель:Савинова Н.В.

классный руководитель 1 а класса

Починки

Социальный проект

«Снежинки для детского сада»

Снежинки танцуют:

летают и кружатся,

На солнце

в морозный денёк серебрятся.

Ажурные платья, резные косынки...

Волшебное зимнее чудо – снежинки.

Актуальность

Самый любимый, долгожданный, замечательный праздник в каждой семье – Новый Год.Совсем немного остается до самого волшебного праздника этого года. Многие из нас уже зарядились новогодним настроением и с нетерпением ожидают главное торжество. Мы, первоклассники, рады были превратить младшую группу в настоящую снежную сказку, чтобы подарить на Новый Год малышам маленькое чудо.

Предложение сделать малышам снежинки для украшения группы поступило от помощника воспитателя младшей группы ДОУ «Сказка» А.В.Фединой.

Ученики стали подбирать варианты изготовления снежинок. Остановились на варианте, который предложили мамы учеников Корнева Ильи и Галиной Софьи: Шенина Наталья Сергеевна и Галина Ольга Владимировна. Ради

таких снежинок придется попотеть, но они того стоят.

Цель проекта: привлечь внимание подрастающего поколения к нуждам малышей из ДОУ «Сказка», выпускниками которого являются многие ученики нашего класса, подарить детям хорошее настроение.

Задачи:

Создать условия для воспитания гражданственности и патриотических чувств у учащихся 1 «А» класса МБ ОУ Газопроводской СШ;

Освоение и наследование учащимися класса основ нравственного поведения;

Учить детей самостоятельно искать необходимую информацию;

Развивать творческие способности учащихся;

Учить анализировать и оценивать собственные творческие и деловые возможности.

Планируемый результат :

- обобщение информации об особенностях празднования Нового Года народами разных стран;

Обобщение информации о снежинках как одном из состояний воды, особенности снежинок;

Посещение малышей младшей группы ДОУ « Сказка».

Главные участники и исполнители проекта.

Классный руководитель 1-А класса (Савинова Н.В.)

Ученики 1-А класса (17 человек).

Возраст участников: 7 лет

Руководитель проекта: Савинова Н.В.

Сроки реализации проекта: декабрь 2016г.

Оборудование: листы белой офисной бумаги формата Ф-4,клей,ножницы.

Предполагаемый продукт: объёмные снежинки из бумаги для украшения игровой комнаты

Работа над проектом

1этап. Подготовительный.

Сообщение цели и задач проекта.

Нам предстоит найти интересующую нас информацию. Мы ещё не научились хорошо читать, а как это еще можно сделать? (родители, родственники, учитель, интернет)

2 этап. Планирование и организация деятельности.

Обсуждение названия проекта.

Планирование.

Обсудите, как будете работать.

Распределение заданий.

1.Сбор материала о снежинках.

2.Провести небольшое интервью о празднике «Новый год – любимый праздник взрослых и детей » у родителей и родственников: как они в детстве готовились и встречали любимый всеми праздник.

4.Чтение учителем отрывка из произведения А.П.Гайдара «Чук и Гек» (о подготовке и праздновании мальчиками Нового года в тайге, в экспедиции отца) .

5.Презентация материала.

6.Оформление работы. Изготовление снежинок.

7.Посещение младшей группы ДОУ «Сказка» , вручение подарков.

3 этап. Исследование (осуществление деятельности, выполнение работы)

Дети под руководством учителя осуществляют сбор информации о снежинках. Интервьюируют родителей. Подготавливают необходимый материал для творческого труда. Оформляют работы.

4 этап. Представление результатов, отчёт.

Изготовление снежинок.

Исполнительский этап

Складывание модулей,

Вырезание заготовочной формы,

Склеивание лучей снежинок,

Сборка и формирование снежинки из 6 модулей.

Представление работ и оформление.

5этап.Рефлексивный

Собираемся у школы

Мы идём! Встречайте нас!

В гостях у малышей

Цель: Изучение природного явления – снежинки, создание условий для развития познавательных, исследовательских и творческих способностей детей.

Узнать, как появляются снежинки.

Изучить строение, форму снежинок и почему они разные.

Узнать, почему снег хрустит под ногами, почему он бывает разный и кому нужен снег.

Расширить представления о сезонных изменениях в природе в зимний период.

Учить устанавливать простейшие связи между явлениями в природе.

Развивать монологическую, диалогическую и связную речь детей, обогатить её новыми словами и выражениями, эпитетами.

Разучить стихотворения о снежинках.

Развивать интерес к художественной и познавательной литературе.

Учить изображать снежинку разными изобразительными материалами (гуашь, цветные карандаши, восковые мелки, аппликация, лепка) .

Способствовать развитию интереса к познавательно – исследовательской деятельности.

Способствовать умению применять знания и умения, полученные в исследовательской и познавательной деятельности, на практике и в самостоятельной активной деятельности.

Отразить знания, полученные опытным путем в различных видах деятельности (изобразительной, театрализованной, игровой, умственной).

Способствовать развитию творческих способностей детей, их воображения, логического мышления, умению замечать изменения в природе.

Способствовать воспитанию бережного отношения к природе.

Скачать:

Предварительный просмотр:

МАДОУ Детский сад № 70

«Солнечный город»

Исследовальско - творческий проект

«Тайна снежинки»

Деревенец Светлана Юрьевна

Котова Татьяна Викторовна

Г. Новосибирск 2016

1. Информационная карта проекта
2. План реализации проекта
3. Постановка цели
4. Цели и задачи проекта
5. Реализация проекта
6. Практическая значимость проекта
7. Выводы
8. Приложение

Информационная карта проекта

МАДОУ №70 «Солнечный город» г.Новосибирск

1. Полное название проекта «Тайна снежинки».
2. Авторы проекта: Деревенец Светлана Юрьевна, Котова Татьяна Викторовна.
3. Вид, тип проекта: групповой, кратко - срочный, исследовательско – творческий.
4. Направление деятельности проекта: исследовательская, ознакомительная, направленная на воспитание человека, понимающего природу и осознающего свое место в окружающем мире.
5. Цель: формирование исследовательских способностей старших дошкольников, направленных на получение знаний о снежинках, их форме и пользе. А так же учить детей ставить вопросы и находить ответы на них. Продолжать формирование экологической грамотности детей. Прививать любовь и бережное отношение к родной природе.
6. Краткое содержание: изучение природного явления – снежинки.
7. Место проведения: МАДОУ №70 «Солнечный город» г. Новосибирска.
8. Сроки проведения: декабрь 2015г. – январь 2016г.
9. Количество участников проекта: 52 человека (25 детей, 2 воспитателя, 25 родителей).
10. Возраст детей: 5 – 6 лет (старшая группа)
11. Форма проведения: дневная (в повседневной жизни и в образовательной деятельности).
12. Ожидаемые результаты:

• расширение кругозора дошкольников;
• развитие интереса к поисково-исследовательской деятельности;
• развитие творческого мышления у детей;
• вовлечение родителей в педагогический процесс, помощь в формировании правильного отношения к развитию своего ребенка, укрепление заинтересованности родителей в сотрудничестве с воспитателями и детским садом.

План реализации проекта

1. Постановка цели.
2. Цели и задачи проекта.
3. Реализация проекта.
4. Ожидаемый результат.
5. Практическая значимость проекта.

1. Постановка цели

Кружатся снежинки в воздухе морозном.

Падают на землю кружевные звёзды.

Вот одна упала на мою ладошку.

Ой, не тай, снежинка, подожди немножко!

В этом году зимой было очень много снега. Однажды, во время прогулки, мы наблюдали за снегом, рассматривали снежинки, и нам стало интересно, а что такое снежинка, как он образуется, можно ли найти две одинаковые снежинки, почему снег хрустит. Поэтому мы захотели исследовать снежинки.

Проблема:

Данный проект позволяет в условиях воспитательно-образовательного процесса в ДОУ расширить, обогатить, систематизировать и творчески применить знания детей о таком явлении неживой природе, как снежинка. Познакомить детей с тем, как рождается снежинка. Рассказать, что снежинка, это кристаллизованный пар, что при таянье образуется капелька воды, провести эксперименты со снежинкой, с целью развития интереса к познавательно – исследовательской деятельности.

Вопросы, направляющие проект:

Основополагающий вопрос: Почему снежинка живёт зимой?

Проблемные вопросы

• Какие существуют формы снежинок?
• Как рождается снежинка?
• Кому нужен снег?
• Может ли человек создать снежинку?

2. Цели и задачи проекта

Цель: Изучение природного явления – снежинки, создание условий для развития познавательных, исследовательских и творческих способностей детей.

Задачи:

Узнать, как появляются снежинки.

Изучить строение, форму снежинок и почему они разные.

Узнать, почему снег хрустит под ногами, почему он бывает разный и кому нужен снег.

Расширить представления о сезонных изменениях в природе в зимний период.

Учить устанавливать простейшие связи между явлениями в природе.

Развивать монологическую, диалогическую и связную речь детей, обогатить её новыми словами и выражениями, эпитетами.

Разучить стихотворения о снежинках.

Развивать интерес к художественной и познавательной литературе.

Учить изображать снежинку разными изобразительными материалами (гуашь, цветные карандаши, восковые мелки, аппликация, лепка) .

Способствовать развитию интереса к познавательно – исследовательской деятельности.

Способствовать умению применять знания и умения, полученные в исследовательской и познавательной деятельности, на практике и в самостоятельной активной деятельности.

Отразить знания, полученные опытным путем в различных видах деятельности (изобразительной, театрализованной, игровой, умственной).

Способствовать развитию творческих способностей детей, их воображения, логического мышления, умению замечать изменения в природе.

Способствовать воспитанию бережного отношения к природе.

Ожидаемые результаты проекта:

• Развитие познавательных способностей и познавательной деятельности
• Расширить знания детей о снежинках
• Формирование проектно – исследовательских умений и навыков
• Развитие речи и расширение словарного запаса
• Формирование детско-взрослой совместной деятельности

3. Реализация проекта

Комплексно-тематический план образовательной работы:

4. Результат проекта:

• Дети научились замечать красоту и индивидуальность снежинок;
• Расширили свои знания о происхождении снежинок и их составе;
• Познакомились с разновидностью снежинок;
• Закрепили умение пользоваться лупами;
• Научились разными способами рисования изображать снежинки;
• Приобрели умение вырезать снежинки из бумаги;
• Развили умения делать выводы, высказывать свою точку зрения;
• Заложена основа партнерских отношений между педагогами, родителями и детьми.